Entrevista con Mariette Ernst

¿Quieres contarme la historia del "Kanarievogeltje"?

Fue una clase de neerlandés para jóvenes de 13/14 años. Nunca había tenido esta clase. El objetivo de la lección era enseñar los auxiliares de moda "can, may, want". Para animar esta lección, coloqué un canario en una jaula sobre mi escritorio. Pude utilizar esta situación para poder decir:

"Ése es mi canario.

Es muy pequeño, es un canario.

Está en una jaula.

El pajarito canario sabe cantar. ¿Puede cantar?

El pajarito canario puede volar."

¿Cómo conseguiste el canario?

Gracias al conserje. Todas las mañanas, al llegar al colegio, saludaba al conserje. Hacíamos buenas migas. Así que, para esta lección, le pregunté si podía prestarme su canario. El conserje accedió, advirtiéndome de que el canario podría cantar... pero eso no era problema, porque si cantaba, yo podía decir "het kan zingen". Al principio de la clase, dije a los alumnos "het kan niet zingen". No cantó en toda la lección y, al final de la hora, empezó a cantar. Exclamé: "Ah, ik ben vergeten, het kan zingen". Los alumnos se rieron.

¿Por qué un canario vivo en lugar de uno de mentira?

Es más alegre con un canario de verdad que con uno de plástico. Añade un poco de ambiente al aula y ayuda a que las cosas sean más concretas y divertidas para los alumnos. Hay que hacer reír a los alumnos porque es divertido cuando entienden. Es mucho más divertido enseñar cuando están receptivos. Es más animado, así que los alumnos entienden más rápido. Como son adultos, no se burlarán; incluso les parecerá brillante la idea de aprender con un canario.

Por ejemplo, si la lección se centra en describir a una persona: nariz, boca, etc., no me limitaré a escribir las palabras en la pizarra. Pediré a un alumno que vaya a la pizarra y señale su nariz, etc. "Dat is mijn neus, dat zijn mijn ogen, dat zijn mijn oren". "Uw zegt oog enkelvoud, meervoud ogen en je schrijf het op het bord".

¿Tus colegas de entonces utilizaban objetos o animales para enseñar?

No. Los profesores de idiomas a menudo eran formados como traductores. Escribían todo el vocabulario en la pizarra y los alumnos simplemente tenían que copiar. Así que era una pedagogía difícil porque los profesores no daban explicaciones.

Yo era la única profesora del equipo docente que intentaba que mi curso fuera "animado". Por ejemplo, también enseñaba a los niños canciones en neerlandés para ayudarles a aprender el idioma. El hecho de haber enseñado también en escuelas locales probablemente me ayudó a utilizar métodos más lúdicos. También es importante que los alumnos participen de forma dinámica, en lugar de escuchar pasivamente la lección. Si intervienen durante la lección, integrarán mejor el material y será una experiencia más divertida para ellos, y para mí.

Si pudieras coger cualquier objeto y dar una lección de idiomas, ¿con cuál te quedarías?

Depende del tema de la lengua. Si hablamos del estudio de las flores, cogería una maceta de flores o un ramo. Podría, por ejemplo, dibujar en un texto sobre campos de flores en los Países Bajos.

A menudo hacíamos excursiones para visitar museos en Ámsterdam, Utrecht o incluso Geleen. Me encantaba organizar estas salidas (estar al tanto de las actividades, ponerme en contacto con los museos, pedir descuentos para mis alumnos y para mí, etc). A veces había un guía que explicaba las colecciones. Pero también había ocasiones en las que yo misma daba las explicaciones.

Después de cada salida, compraba pósters del museo visitado. Así que mi aula estaba adornada con carteles que utilizaba en las clases.