Capítulo | Ensinar-se a ensinar com objectos | John Hennigar SHUH | 1982

Shuh apresenta uma abordagem muito prática com o exemplo de 50 maneiras de olhar para uma caixa de Big Mac, que é acessível e pode ser facilmente implementada, adaptada e combinada com outras actividades. Especificamente, esta atividade consiste numa lista de 50 perguntas que vão desde "Quais são as medidas deste objeto? Altura, peso, diâmetro?" a "O que é que este objeto nos diz sobre as pessoas que o utilizam, as pessoas que o distribuem e a nossa sociedade em geral?".

O artigo de Shuh é especialmente interessante porque realça o valor da utilização de objectos contemporâneos no ensino: não como um "make-do" (por exemplo, nos casos em que não se tem acesso a colecções históricas ou científicas). Shuh apresenta os objectos contemporâneos como necessários para ganhar experiência com os objectos e confiar neles como uma fonte legítima de conhecimento.

Uma questão que tive depois de ler o artigo de Shuh foi: o que faz de um objeto um objeto? Talvez pareça um pouco disparatado, mas quando Shuh menciona tartarugas vivas como actores na sua prática de ensino e aprendizagem baseada em objectos (OBTL), fiquei a pensar. As espécies vivas são objectos?