Artigo | Quão inclusiva é a aprendizagem baseada em objectos?

Eu achei este artigo muito interessante porque é uma das raras peças de literatura que se concentra e reflecte extensivamente sobre as oportunidades inclusivas da OBTL e como usar o ensino com objectos para capacitar os alunos a criticar as colecções e os discursos hegemónicos mais amplos que elas incorporam e expressam. 

O ficheiro suplementar expande as questões específicas do método de Lelkes e o tempo atribuído a cada passo. Por exemplo, o documento pergunta "O que é que o objeto lhe diz sobre o criador, as pessoas que o utilizaram, ou as pessoas que o encomendaram ou pagaram? O que lhe diz sobre a sua identidade (por exemplo, género, orientação sexual, raça ou etnia, classe social, fé ou religião, deficiência)?" É também interessante notar que termos como "género" ou "deficiência" são definidos num glossário no final do documento. Toda esta informação torna a abordagem da Lelkes concreta, fácil de adaptar e transferir para diferentes objectos, campos e objectivos de aprendizagem. Como tal, pode ser um primeiro passo fácil para tornar as práticas de OBTL mais inclusivas.