Ensino e aprendizagem baseados em objectos hoje em dia

Em 24 de setembro, a TU Dresden deu as boas-vindas aos participantes do workshop 'Object-Based Teaching and Learning Today'.

Durante o workshop, seis especialistas em OBTL apresentaram as suas experiências, centrando-se em vários grupos-alvo e mostrando os pontos fortes e fracos das suas actividades. O workshop foi presidido por Martin Stricker, membro do projeto TWO.

Após uma apresentação do projeto TWO propriamente dito, o workshop começou com Simone Grytter, do Medical Museion, Universidade de Copenhaga (Dinamarca), que apresentou uma atividade que envolve a "desembalagem" de objectos relacionados com medicamentos guardados numa caixa. A mesma atividade é apresentada em eventos dedicados a públicos muito diferentes, desde eventos para crianças a actividades de envolvimento de investigadores e partes interessadas. O objetivo da atividade é estimular conversas profundas em torno de um objeto, reunindo diferentes pontos de vista e experiências. Este é, na verdade, um dos pontos fortes da atividade, uma vez que os participantes constroem conhecimento em torno de um objeto, trazendo as suas experiências pessoais, profissionais e físicas. Isto permite que todos os participantes tenham a sua voz ouvida, uma vez que ninguém tem uma narrativa predominante sobre o objeto. No entanto, a conversa nem sempre é bem sucedida, e diferentes grupos requerem diferentes modos de mediação. Isto, naturalmente, aumenta o tempo e o pessoal dedicado à preparação e facilitação das actividades.

Elena Avgeri, da Universidade Nacional e Kapodistrian de Atenas, apresentou a experiência de trabalho em torno de um objeto em particular, um modelo de planetário, utilizado numa atividade incluída no curso "Educação Informal e Não Formal em Ciências" do Departamento de Educação Primária. Os grupos de alunos reúnem-se em torno do objeto e são convidados a descobrir a data do objeto, estudando tanto o seu design como as suas caraterísticas científicas, em particular o número de planetas e satélites. O planetário serve de ponto de partida tanto para pesquisas sobre instrumentos científicos históricos e seus fabricantes, como para pesquisas sobre o sistema solar e a sua história. Os participantes recebem várias fontes bibliográficas primárias, bem como uma ficha de trabalho com questões para os orientar na exploração do objeto. A atividade foi proposta tanto em cursos de formação de professores como a grupos mistos. O material fornecido e a atividade de apoio do tutor variam muito em função do público-alvo. A conceção da atividade ainda está em curso, por exemplo, com uma nova ficha de trabalho com perguntas abertas para um público mais experiente e actividades de gamificação para um público mais jovem.

A terceira contribuição foi apresentada por Delphine Issenmann, do Jardin des Science da Universidade de Estrasburgo (França) e membro do projeto TWO. Delphine apresentou uma atividade centrada numa abordagem multidisciplinar. Apresentada a um grupo de estudantes de Ciências e de Museologia, a atividade é conduzida por um historiador de colecções naturalistas, um sociólogo, o responsável pelos projectos culturais e digitais e o conservador das colecções do Jardin des Sciences. Após uma apresentação das colecções, segue-se uma "sessão Big Mac", para estimular os alunos a observar e a colocar questões sobre um instrumento científico à sua escolha. O instrumento científico escolhido torna-se um auxiliar de mediação, e os vários profissionais levam os alunos a ver o objeto de diferentes formas, estimulando a criatividade e a criação de uma ferramenta de media digital. A multidisciplinaridade da atividade estimula vários formatos e competências. Quanto aos alunos, representam um grupo-alvo muito específico, ou seja, futuros profissionais nestas áreas. A questão é: esta atividade pode ser proposta a outro grupo-alvo, como um público misto? Neste caso, como se selecionam os objectos? E como se avalia o sucesso da atividade?

Após o intervalo, iniciámos com uma apresentação de Jimena Lobo Guerrero-Arenas, do Museu de Arqueologia e Antropologia da Universidade de Cambridge (Reino Unido). A atividade que apresentou centra-se na Coleção Arqueologia das Américas, sendo os alunos participantes convidados, após algumas leituras preliminares, a escolher os objectos que mais os impressionam da base de dados do Museu. Esta abordagem desenvolve nos alunos um sentido de compromisso e de propriedade em relação ao objeto. A comunidade de origem dos objectos (por exemplo, Trinidad e Tobago) é também envolvida - neste caso à distância - na atividade, oferecendo aos alunos uma oportunidade única de discussão, dando assim voz aos descendentes daqueles que produziram o património. As discussões entre os vários participantes conduzem a uma interpretação mais completa do passado e os alunos desenvolvem mais competências de investigação, aumentam a empatia pelos factos históricos e reavaliam a importância da cultura material.

Sofia Talas, outro membro do projeto TWO e conservadora do Museu Giovanni Poleni da Universidade de Pádua, apresentou em seguida uma atividade sobre a natureza multicultural da ciência, concebida para um público misto. A atividade fazia parte de um projeto de um ano que envolvia quatro grupos muito mistos, constituídos por estudantes de uma escola profissional difícil, membros da comunidade local (adultos de escolas públicas nocturnas, membros da comunidade islâmica, etc.) e estudantes de doutoramento em física e astronomia. O objetivo do projeto era co-criar novas propostas de popularização  sobre a multiculturalidade da ciência. Sofia centrou-se na primeira palestra do projeto. O maior desafio foi a grande diversidade de antecedentes dos participantes. Os vários grupos foram divididos em grupos mais pequenos e trabalharam com alguns dos instrumentos científicos históricos do museu. A curiosidade e o respeito pelos objectos criaram imediatamente uma primeira ponte entre as pessoas. Além disso, os participantes foram convidados a fazer perguntas e não a dar respostas sobre os instrumentos: isto contribuiu para estimular a curiosidade e fazer com que as pessoas trabalhassem em conjunto a nível de pares. A utilização de instrumentos históricos foi também crucial para manter as pessoas interessadas na parte mais teórica da palestra, uma apresentação baseada em diapositivos sobre os intercâmbios científicos milenares entre culturas.

Dominick Verschelde, também membro do projeto TWO e curador da secção de Zoologia do GUM (Ghent, Bélgica), encerrou o workshop. Mostrou como é muito mais eficaz fazer com que qualquer público compreenda os problemas respiratórios e olfactivos dos cães mostrando diretamente o interior do crânio de um bulldog, em vez de utilizar qualquer imagem ou desenho. Explicou assim o misterioso desenho no quadro: as cavidades do crânio do cão :)!