Artykuł | Wartość nauczania przedmiotowego w ramach i pomiędzy dyscyplinami szkolnictwa wyższego | Arabella SHARP, Linda THOMPSON, Helen J. CHATTERJEE i Leonie HANNAN | 2016
Nina El Laban-Devauton
31 lipca, 2024
Niemcy
This article is originally written in English and automatically translated by DeepL AI.
Niniejszy tekst przedstawia wyniki ilościowego i jakościowego badania dotyczącego nauczania i uczenia się opartego na przedmiotach (OBTL) przeprowadzonego na University College London (UCL) w latach 2012-2014. Studenci z szerokiego zakresu przedmiotów i różnych poziomów studiów zostali zapytani o ich doświadczenia z OBTL. Wyniki są znaczące dla nauczycieli angażujących się w OBTL.
Po sesji uczenia się opartego na przedmiotach 432 studentów z 17 kursów licencjackich i siedmiu modułów podyplomowych wypełniło kwestionariusz dotyczący ich wrażeń z tego doświadczenia.
Zaobserwowano, że im niższy poziom studentów – pierwszy lub drugi rok studiów licencjackich – tym większy przyrost wiedzy i zrozumienia przedmiotu studiów. OBTL nadal przynosi korzyści studentom na wyższych semestrach, ale raczej w zakresie utrwalania wiedzy niż zdobywania nowej wiedzy. Kluczowe znaczenie na każdym poziomie studiów ma planowanie sesji przedmiotowej i jej zakotwiczenie w szerszym kursie i programie studiów. W przeciwnym razie niepewnie zorganizowana jednostka badawcza może być postrzegana jako oderwana od programu nauczania, co prowadzi do dezorientacji studentów.
Ogólnie rzecz biorąc, uczestnicy tego badania pozytywnie zareagowali na OBTL i wskazali na osiągnięcie cennych umiejętności, takich jak obserwacja, identyfikacja, porównywanie i klasyfikacja; umiejętności analityczne; umiejętności dotykowe – jak obchodzić się z przedmiotami; oraz umiejętności komunikacyjne – w zakresie konieczności prezentowania, mówienia i omawiania przedmiotu po jego zakończeniu. Co uderzające, OBTL okazał się szczególnie skuteczny dla studentów programów opartych głównie na teorii i tekście, takich jak angielski, historia lub historia sztuki.
Źródło
Sharp, A., Thompson, L., Chatterjee H. J., Hannan L. Rozdział 5: "The Value of Object-Based Learning within and between Higher Education Disciplines" w Chatterjee, H. J. i Hannan, L. Engaging the Senses: Object-based Learning in Higher Education, Routledge (2016), s. 97-116.