Artykuł | Jak inkluzywne jest nauczanie przedmiotowe?

Uznałem ten artykuł za bardzo interesujący, ponieważ jest to jedna z nielicznych pozycji w literaturze, która koncentruje się i szeroko rozważa inkluzywne możliwości OBTL oraz sposób wykorzystania nauczania z przedmiotami w celu umożliwienia uczniom krytyki kolekcji i szerszych hegemonicznych dyskursów, które ucieleśniają i wyrażają. 

Dodatkowy plik rozszerza konkretne pytania w metodzie Lelkesa i czas przeznaczony na każdy krok. Na przykład, dokument pyta: "Co obiekt mówi ci o twórcy, ludziach, którzy go używali lub ludziach, którzy go zlecili lub za niego zapłacili? Co mówi o ich tożsamości (np. płci, orientacji seksualnej, rasie lub pochodzeniu etnicznym, klasie społecznej, wierze lub religii, niepełnosprawności)?". Warto również zauważyć, że terminy takie jak "płeć" czy "niepełnosprawność" są zdefiniowane w glosariuszu na końcu dokumentu. Wszystkie te informacje sprawiają, że podejście Lelkesa jest konkretne, łatwe do dostosowania i przeniesienia do różnych przedmiotów, dziedzin i celów edukacyjnych. W związku z tym może to być łatwy pierwszy krok w kierunku uczynienia praktyk OBTL bardziej włączającymi.