Zwinne pedagogiki: Kultywowanie równości i społeczności poprzez zdalne nauczanie ze sztuką

Milkova i Filipowska (2021) omawiają dwa działania, które przeprowadziły podczas pandemii Covid-19, rozszerzając podstawowe zasady dotyczące tych praktyk, związane z nimi kroki i czas ich trwania. Rysunek cyfrowy zachęca uczniów do rysowania i śledzenia na papierze i na obrazie obiektu o wysokiej rozdzielczości oraz do pisania słów i zwrotów opisujących obiekt na czacie. Breakout (z pudełka) dzieli uczniów na grupy, z których każda otrzymuje inne informacje o obiekcie i jego twórcy. Po dyskusji w grupach, uczniowie spotykają się ponownie i dzielą się swoimi odkryciami oraz zastanawiają się nad swoimi doświadczeniami. Milkova i Filipowska zachęcają również czytelników do zastanowienia się nad tym, jak przydatne mogą być dla nich te działania. Na przykład pytają: "Czy ćwiczenie "rysowania cyfrowego" przyczyni się lub zakłóci realizację większych celów pedagogicznych?" lub "Czy czas i zastosowanie ćwiczenia wzmacnia hierarchię lub kanon?". Wszystkie te informacje sprawiają, że opisane działania można łatwo dostosować i wdrożyć.

Ten artykuł jest szczególnie interesujący, ponieważ podkreśla możliwości przejścia do zdalnego ustawienia, zamiast skupiać się na wadach takiej zmiany. Według nich praktyki online mogą potencjalnie przyczynić się do równości i przynależności oraz zająć się kwestiami związanymi z pandemią, ale także szerszym rasizmem systemowym, instytucjonalnym i międzyludzkim.