Nauczanie obiektowe na uniwersytecie – przykład kolekcji historycznych dzieł sztuki Uniwersytetu w Grazu

Kto praktykuje nauczanie i uczenie się oparte na przedmiotach na Uniwersytecie w Grazu?

Programy humanistyczne, takie jak licencjat z historii i historii sztuki, oferują obecnie nauczanie i uczenie się oparte na przedmiotach (OBTL). W szczególności studia licencjackie z historii oferują moduł "Muzeologia", a także opcjonalną specjalizację "Kulturoznawstwo stosowane i zarządzanie kulturą", która również obejmuje moduł "Muzeologia" składający się z trzech kursów - muzeologii historycznej, teoretycznej i stosowanej. Licencjat z historii sztuki obejmuje "Ćwiczenia" i "Grupy badawcze" w module "Praca z oryginałami/Muzeologia". W tym artykule przyjrzymy się bliżej modułowi "Praca z oryginałami".

Praktyka OBTL ze zbiorami sztuki Uniwersytetu w Grazu

W semestrze letnim 2021 r. studenci studiów licencjackich na kierunku historia sztuki mogli wybrać kurs "Zbiory sztuki Grazer Art History - wybrane aspekty dokumentacji muzealnej" w ramach modułu "Praca z oryginałami". Dwudziestu czterech studentów wzięło udział w seminarium, podczas którego najpierw opracowali pytanie i tezę na temat wybranego obiektu. Później wykorzystali swoje wyniki jako podstawę artykułu naukowego i prezentacji na "mini-konferencji".

Obiekty poddane przeglądowi pochodziły z kolekcji historii sztuki Instytutu Historii Sztuki i miały zostać przeniesione na VII Wydział w 2022 roku. Studenci mieli za zadanie zmierzyć, sfotografować i przygotować do przechowywania wybrane obiekty. Ponieważ kolekcja nie była jeszcze systematycznie inwentaryzowana, każdemu obiektowi nadawano kolejny numer inwentarzowy.
Obsługa obiektów odbywała się w jednej sesji i przy zachowaniu ścisłych środków ostrożności, ze względu na pandemię COVID-19. 

>

Praca z obiektami - szereg drobiazgowych działań

Po zapoznaniu się z dostępnymi wykazami danych o obiektach, podjęto następujące działania na obiektach:

• Nadanie numerów inwentarzowych zgodnie z nowo opracowanym systemem;

• Fotografie (wraz ze skalą);

• Pomiar wymiarów;

• Opis stanu zachowania obiektu.

Umożliwiło to studentom przećwiczenie obchodzenia się z obiektami i manipulowania nimi zgodnie ze standardami konserwatorskimi - w tym prawidłowego rozpakowywania i pakowania obiektów, przy użyciu odpowiednich materiałów (rękawiczki, papier bezkwasowy). 

Następnie wszystkie metadane zostały zapisane na ustrukturyzowanej liście Excel, pliki ze zdjęciami zostały nazwane zgodnie z wcześniej zdefiniowanym wzorcem i przechowywane na wewnętrznym uniwersyteckim SharePoint.

Poza zapisaniem odpowiednich danych obiektu, uczestnicy kursu napisali również pracę końcową na temat wybranego przez siebie obiektu. Biorąc pod uwagę przypisanie do artysty i datę nabycia, musieli oni zbadać aktualny stan badań historycznych i historyczno-artystycznych nad obiektem, a także przeprowadzić pierwszą analizę ikonograficzną obiektu.

>

Uwaga!

Rozwijanie ram teoretycznych

Studenci nie tylko rozwinęli praktyczne umiejętności obchodzenia się z obiektami kolekcji, ale także przeszli specjalne szkolenie z zakresu muzeologii historycznej. Analiza i interpretacja dzieł sztuki opierała się na podejściu ikonograficzno-ikonologicznym Erwina Panofksy'ego (zob. Panofsky 2009), a standardy dokumentacji obiektów były nauczane z odpowiednimi odniesieniami (zob. Institut für Museumsforschung). Aspekty badań proweniencyjnych były również nauczane podczas badania obiektów (patrz Zuschlag 2022). 

Ponadto kontekst pandemii przyniósł wiele wyzwań społecznych dla studentów. Większość spotkań odbywała się online, z wyjątkiem jednej sesji w obecności - zgodnie z wymogami higieny - w celu pracy z obiektami. Studenci musieli koordynować każdy krok jako grupa - po pierwsze, aby zarezerwować czas na sesję na miejscu, po drugie, aby faktycznie rozpakować i zapakować, zmierzyć i sfotografować obiekt. Ćwiczyli również swoje umiejętności cyfrowe, strukturyzując dane na internetowych platformach uniwersyteckich, takich jak Moodle i SharePoint, a także umiejętności prezentacji, prezentując swoje wyniki na małej konferencji online pod koniec semestru.

Wartość projektów obiektowych

Mimo ograniczeń spowodowanych pandemią koronawirusa, prezentacje studentów na koniec semestru i zebrane przez nich metadane świadczą o osiągnięciach kursu. Uczestnicy zasilili bazę danych obiektu swoimi badaniami, a ta lista Excel stanowi obecnie podstawę projektu pilotażowego realizowanego w ALMA, oprogramowaniu bibliotecznym Uniwersytetu w Grazu. Kurs ten położył również podwaliny pod zestaw zasad dotyczących przetwarzania i rejestracji obiektów trójwymiarowych (patrz Regelwerk). Co więcej, prace końcowe studentów pokazały, w jaki sposób badania nad obiektem mogą odkryć nieznane dotąd informacje, takie jak jego pochodzenie lub biografia.

Pojawiły się nadrzędne kwestie dotyczące postępowania ze zbiorami na Uniwersytecie w Grazu: między innymi potrzeba opracowania wytycznych dotyczących zbiorów i zapewnienia odpowiednich warunków konserwacji. Ponadto studenci wyrazili życzenie, aby w ich programach nauczania znalazło się więcej kursów zorientowanych na obiekty, z naciskiem na praktyczne obchodzenie się z obiektami.

Po seminarium odbył się dwusemestralny kurs w Instytucie Historii Sztuki w roku akademickim 2022/23, oferujący dogłębne badanie dzieł sztuki z perspektywy historyczno-artystycznej i muzeologicznej. Studenci byli zachęcani do rozwijania nowych perspektyw w badaniu historyczno-artystycznym obiektów, do zadawania obiektom nowych pytań i odpowiadania na nie w formie zadań pisemnych.