Artikel | De waarde van objectgebaseerd leren binnen en tussen hogeronderwijsdisciplines | Arabella SHARP, Linda THOMPSON, Helen J. CHATTERJEE en Leonie HANNAN | 2016
Nina El Laban-Devauton
31 juli, 2024
Duitsland
This article is originally written in English and automatically translated by DeepL AI.
Deze tekst presenteert de resultaten van een kwantitatief en kwalitatief onderzoek naar objectgebaseerd lesgeven en leren (OBTL), uitgevoerd aan het University College London (UCL) van 2012 tot 2014. Studenten uit een breed scala aan vakken en van verschillende studieniveaus werden gevraagd naar hun ervaring met OBTL. De resultaten zijn significant voor docenten die zich bezighouden met OBTL.
Na afloop van een objectgebaseerde leersessie vulden 432 studenten van 17 bacheloropleidingen en zeven postdoctorale modules een vragenlijst in over hun indrukken van de ervaring.
Het werd waargenomen dat hoe lager het niveau van de student – eerste of tweede jaar undergraduate studies –, hoe hoger de winst in kennis en begrip van het studieonderwerp. OBTL blijft studenten in hogere semesters ten goede komen, maar eerder in termen van het consolideren van kennis dan in termen van het verwerven van nieuwe kennis. Cruciaal op elk studieniveau is de planning van de objectgerelateerde sessie en de verankering ervan in het bredere cursus- en diplomaprogramma.
Over het geheel genomen reageerden de deelnemers aan dit onderzoek positief op OBTL en stelden vast dat waardevolle vaardigheden werden verworven, zoals observatie, identificatie, vergelijking en classificatie; analytische vaardigheden; tactiele geletterdheid – hoe om te gaan met objecten –; en communicatieve vaardigheden – in het achteraf moeten presenteren van, spreken over en discussiëren over het object. Opvallend genoeg bleek OBTL vooral efficiënt voor studenten van overwegend theorie- en tekstgebaseerde programma's, zoals Engels, Geschiedenis of Kunstgeschiedenis.
Bron
Sharp, A., Thompson, L., Chatterjee H. J., Hannan L. Hoofdstuk 5: "The Value of Object-Based Learning within and between Higher Education Disciplines" in Chatterjee, H. J. and Hannan, L. Engaging the Senses: Object-based Learning in Higher Education, Routledge (2016), pp. 97-116.