Artikel | Hoe inclusief is objectgebaseerd leren?

Ik vond dit artikel erg interessant omdat het een van de weinige stukken literatuur is waarin uitgebreid wordt stilgestaan bij de inclusieve mogelijkheden van OBTL en hoe je lesgeven met objecten kunt gebruiken om leerlingen in staat te stellen kritiek te leveren op collecties en de bredere hegemoniale discoursen die ze belichamen en uitdrukken. 

Het aanvullende dossier gaat dieper in op de specifieke vragen in Lelkes' methode en de tijd die voor elke stap wordt uitgetrokken. Het document vraagt bijvoorbeeld "Wat vertelt het object je over de maker, de mensen die het gebruikten of de mensen die de opdracht gaven of ervoor betaalden? Wat vertelt het je over hun identiteit (bijv. geslacht, seksuele geaardheid, ras of etniciteit, sociale klasse, geloof of religie, handicap)?". Het is ook interessant om op te merken dat termen als "geslacht" of "handicap" worden gedefinieerd in een verklarende woordenlijst aan het einde van het document. Al deze informatie maakt de benadering van Lelkes concreet, gemakkelijk aan te passen en over te dragen naar verschillende objecten, vakgebieden en leerdoelen. Als zodanig kan het een gemakkelijke eerste stap zijn in de richting van meer inclusieve OBTL-praktijken.