Agile Pedagogies: Gelijkheid en gemeenschap cultiveren door onderwijs op afstand met kunst

Milkova en Filipowska (2021) bespreken twee activiteiten die ze uitvoerden tijdens de Covid-19 pandemie, waarbij ze dieper ingaan op de basisprincipes van deze praktijken, de stappen die erbij komen kijken en hoe lang ze duren. Digitaal tekenen nodigt leerlingen uit om op papier en op een hoge resolutie foto van een object te tekenen en te tekenen en woorden en zinnen te schrijven die het object in de chat beschrijven. Breakout (of the box) verdeelt leerlingen in breakout-ruimtes, waarbij elke groep andere informatie krijgt over een object en de maker ervan. Na het bespreken in groepjes komen de leerlingen weer bij elkaar om hun bevindingen te delen en na te denken over hun ervaring. Milkova en Filipowska moedigen lezers ook aan om na te denken over hoe nuttig deze activiteiten voor hen kunnen zijn. Ze vragen bijvoorbeeld "Zal de activiteit 'digitaal tekenen' bijdragen of interfereren met je grotere pedagogische doelen?" of "Versterkt de timing en toepassing van de activiteit een hiërarchie of kanon?". Al deze informatie maakt de beschreven activiteiten gemakkelijk aan te passen en te implementeren.

Dit artikel is vooral interessant omdat het de mogelijkheden van de overgang naar een externe setting benadrukt, in plaats van zich te richten op de nadelen van een dergelijke verschuiving. Volgens hen hebben online praktijken het potentieel om bij te dragen aan gelijkheid en saamhorigheid en om problemen aan te pakken die worden veroorzaakt door de pandemie, maar ook groter systemisch, institutioneel en interpersoonlijk racisme.