"Middeleeuwse objecten "lezen

De universitaire collecties van Marburg bieden uitstekende omstandigheden voor het werken met historische objecten, wat voor mij aanleiding was om het onderwijsproject "Höfische Kultur lesbar machen" - "Hoofse cultuur leesbaar maken" te ontwikkelen. Het project liep in het wintersemester 2017/18 en in het zomersemester 2018 aan het Instituut voor Middeleeuwse Duitse Filologie van de Philipps-Universiteit Marburg. De financiering voor het onderwijsproject kwam van de ideeënwedstrijd Lehre@Philipp van de Universiteit Marburg, ondersteund door het Duitse federale programma "Qualitätspakt Lehre". In november 2017 won het project de methodeprijs van de ideeënwedstrijd voor innovatief onderwijs aan de Universiteit Marburg. Hoewel het project slechts een jaar liep, werden de gebruikte methoden later een integraal onderdeel van het curriculum. Vanaf dat moment hadden de universitaire collecties hun weg gevonden naar het academisch onderwijs van middeleeuwse Duitse literatuur.

Waar ging het project over?

"De hoofse cultuur leesbaar maken" bracht middeleeuwse literatuur tot leven via de universitaire collecties. Studenten van bachelor-, master- en lerarenopleidingen (voornamelijk derde tot zesde semester) gingen aan de slag met voorwerpen uit de archeologische onderwijscollectie, kostbare middeleeuwse voorwerpen uit het Museum voor Kunst en Cultuurgeschiedenis en middeleeuwse manuscripten uit de speciale collecties van de Universiteitsbibliotheek. Het doel van het project was om onze bevindingen voor te bereiden en te organiseren voor een algemeen publiek. Dit proces trainde niet alleen culturele bemiddeling, wetenschapscommunicatie en public relations vaardigheden, maar ook andere professionele vaardigheden die nodig zijn voor de toekomstige Germanisten en leraren Duits.

Eigen onderzoek doen en je kennis delen: leuk en motiverend!

Praktisch en objectgerelateerd werk bracht sleutelvaardigheden over. Het leidende principe van ontdekkend leren garandeerde deelnemers de nodige academische vrijheid voor hun individuele ontwikkeling. Doelstellingen van het project waren de zelfbepaalde verwerving van gespecialiseerde kennis over middeleeuwse literatuur en cultuur, evenals de ontwikkeling van bemiddelingsvaardigheden. Bij de evaluatie van de cursus aan het einde van het project prezen de studenten de praktische en creatieve oriëntatie.

Structuur van het seminar en deelname

Studenten konden kiezen om deel te nemen aan één of beide semesters van het project. De eerste fase van het project was een groot succes - de beschikbare 20 plekken waren snel vergeven en 17 mensen moesten op de wachtlijst blijven staan -, dus heb ik het seminar geherstructureerd zodat het volgende semester 40 studenten konden deelnemen. Hoewel dit betekende dat het seminar nu uit twee groepen bestond, vonden sommige sessies plaats met de hele groep, voor praktische workshops over museumbemiddeling, lezingen door externe sprekers en voor de presentatie van de projectresultaten, die voor iedereen boeiend waren om te zien.

Plenaire sessies vonden meestal plaats in blokken van vier uur, wat sommige deelnemers vermoeiend en te lang vonden - maar het plannen van een echt vrije vorm was niet verenigbaar met het gestructureerde academische rooster. Daarom zou ik de vorm van een zomerschool willen uitproberen voor een toekomstig onderwijsproject - een format dat bijvoorbeeld met succes is toegepast aan de Johannes Gutenberg Universiteit Mainz.

Nieuwe dimensies voor de waardering van middeleeuwse literatuur: het Hessisch-Thurings wapen

Een overtuigend voorbeeld van onze benadering is een strofe uit het Middelhoogduitse "Liet von Troie", een vers epos geschreven door Herbort van Fritzlar in de eerste helft van de 13e eeuw.

De volgende passage speelt zich af kort voor de eerste slag in Troje. De Griekse held Hercules rijdt met zijn leger voor de burcht van de Trojanen. Koning Laomedon bekijkt het tafereel vanaf de kantelen van zijn kasteel. Door het wapen dat op het schild van Hercules staat, herkent Laomedon dat ze vijanden zijn. De Middelhoogduitse passage luidt:

Der künic kâm ouch zuo gewer,
dô sach er under dem hêr
oben von der mûre
einen schilt von lâsûre,
dâr inne einen lewen glîzen
von rôten und von wîzzen.
(verzen 1325-1330)

Het object dat hier wordt beschreven is een blauw schild met een rood-wit gestreepte leeuw, in heraldiek azuur een klimmende leeuw van argent en gules. Het geeft inzicht in het werk van de dichter, omdat het het wapen van de Hessisch-Thuringische landgraven beschrijft. Herbort verklaart in de proloog dat hij de "Liet von Troie" schreef in opdracht van landgraaf Hermann van Thüringen.

Het Universiteitsmuseum voor Kunst en Cultuurgeschiedenis in Marburg bezit de oudste en grootste collectie middeleeuwse ruiterschilden (16 in totaal). Daaronder is het schild van Konrad van Thüringen, de jongste zoon van landgraaf Hermann, voor wie Herbort "Liet von Troje" schreef. Het echte schild, dat dateert van voor 1240, ziet er precies zo uit als de dichter het beschrijft.

Mijn indrukken als universitair docent

Het koppelen van een tekst aan een echt object opent nieuwe mogelijkheden voor het begrijpen van middeleeuwse literatuur. De resultaten van het project zijn veelzeggend: de inzet en interesse van de deelnemers overtroffen mijn verwachtingen ruimschoots. Naast de inzichten die ze kregen in specifieke objecten en hun functie binnen de hoofse cultuur en literatuur, produceerden de studenten complete museumconcepten, van museumbordontwerpen tot interactieve virtuele tentoonstellingen.

Het perspectief van de studenten

Nu luisteren naar wat de studenten te zeggen hebben! Swantje Bassin, Anna-Lisa Meil en Caroline Schneider waren derde- en vierdejaarsstudenten aan de bacheloropleiding Duitse taal- en letterkunde toen ze deelnamen aan het project.

Caroline Schneider:Theoretische studies missen praktijkervaring. Je kunt verdwalen in teksten en boeken en de realiteit van academisch werk missen. Toen ik het seminar koos, verwachtte ik een nieuwe praktijkgerichte studievorm, waarbij klassiek academisch onderzoek wordt gekoppeld aan journalistiek werk en de nabijheid van tastbare objecten. De samenwerking met het Museum voor Kunst en Cultuurgeschiedenis gaf het seminar een nieuw perspectief en een gevoel van relevantie. Het seminar leverde resultaten op die niet bedoeld zijn om te worden vergeten op de harde schijf van een computer, maar om daadwerkelijk verder te worden gebruikt. Tijdens het project rees de vraag: hoe kun je informatie opsplitsen om het aantrekkelijk en begrijpelijk te maken, maar toch een hoge kwaliteitsstandaard behouden? Dit dwong me om verder te denken dan mijn curriculum en confronteerde me met vraagstukken die ik in mijn toekomstige carrière zou kunnen tegenkomen.

Het onderwijsproject maakte universitair en academisch werk niet alleen concreet, maar liet ons het ook ervaren. Voor mij was het vooral leerzaam omdat het een brug sloeg tussen Middelhoogduitse romances en middeleeuwse geschiedenis.

Swantje Bassin: "'Hoofse cultuur', wat is dat precies?" vroeg ik me af aan het begin van dit seminar. Misschien iets over de Middeleeuwen en hun cultuur. Het werd duidelijk dat hoofse cultuur en literatuur het best begrepen kunnen worden aan de hand van hun hedendaagse objecten. Het praktijkgerichte project gaf ons inzicht in verschillende gebieden: museumontwerp en -educatie, geschiedenis, kunst en natuurlijk literatuur. Ik ging de cursus in zonder duidelijke verwachtingen maar met grote nieuwsgierigheid. Zonder dat ik het in de gaten had, heb ik tijdens het seminar een breed scala aan kennis en vaardigheden opgedaan. Deelname aan dit seminar vereist een zekere mate van vertrouwdheid met literair onderzoek, Middelhoogduits en literatuur - competenties die je al in het derde semester van je studie zou hebben verworven, vandaar dat de timing van het project in het bredere curriculum goed voelde. Bovendien opende het mijn ogen voor de verschillende museumobjecten: elke tentoonstelling heeft een unieke herkomst en geschiedenis, geen twee zijn hetzelfde.

Anna-Lisa Meil: Ik vond de timing van het seminar ook goed. Aan het begin van het seminar legden we een theoretische basis, die ons later hielp onze ideeën in praktijk te brengen en ons een beter inzicht gaf in de historische samenhang. Studenten hebben meer seminars als dit nodig, die een kijkje in de praktijk bieden.

De betrokkenheid bij het project is in beide semesters nooit afgenomen. In het eerste semester bood de productie van een tentoonstellingsbord en een audiogids over hoofse cultuur veel meer dan het conventionele examen aan het einde van een semester. Het diende als basis voor de volgende cursus en getuigde van de evolutie en verbetering van het Höfische Kultur-project. Dit seminarie onderscheidt zich sterk van de rest van het curriculum, omdat het ons leerde hoe we museumborden, audiogidsen, teksten, bedrijfsontwerpen en andere projecten kunnen ontwikkelen van een zodanige kwaliteit dat ze in een museum kunnen worden gebruikt. De overvloed aan ideeën die dit project genereerde, laat zien hoe creatief "al doende leren" kan zijn. Verschillende medestudenten vragen zich af hoe het project zal worden voortgezet en of het seminar in de toekomst opnieuw zal worden aangeboden.