Articolo | Valutazione dell'apprendimento con rappresentazioni tangibili e virtuali di manufatti archeologici | Christine POLLALIS, Elizabeth Joanna MINOR, Lauren WESTENDORF, Whitney GAHNBULLEH | 2018
Jill Decrop Ernst
05 maggio, 2024
This article is originally written in English and automatically translated by DeepL AI.
Questo articolo confronta i risultati di apprendimento degli studenti che interagiscono con le antiche sculture egizie utilizzando le cuffie HoloLens per la realtà aumentata (AR), il sito web per la visualizzazione di modelli tridimensionali (3D) (Sketchfab) e le stampe 3D con estrusioni di plastica, in quanto offrono opportunità uniche per migliorare l'insegnamento con le pratiche degli oggetti.
Confrontando e contrastando l'uso, il potenziale e le sfide dell'AR, di Sketchfab e delle stampe 3D, Pollalis et al. aiutano i lettori a considerare gli strumenti presentati e il loro uso per le loro pratiche di insegnamento con gli oggetti.
Ho trovato questo articolo particolarmente sorprendente, in quanto piuttosto che concentrarsi sulla prospettiva degli educatori, si espande e riflette sulle esperienze degli studenti con queste tecnologie e su come influenzano le loro interazioni con gli oggetti. Questo è particolarmente importante perché l'insegnamento con gli oggetti è un approccio incentrato sullo studente e, in generale, la letteratura sull'insegnamento e l'apprendimento basato sugli oggetti (OBTL) tende a concentrarsi sulle esperienze degli educatori.
Se siete interessati a saperne di più sull'uso di diverse tecnologie nell'OBTL, consultate la sezione 3. Strumenti OBTL dello State of Field. Strumenti OBTL dello State of the Field. Sezione 2. Strumenti fur. Strumenti introduce ulteriormente gli strumenti utilizzati dai professionisti dell'insegnamento con gli oggetti.
Link alla fonte:
Pollalis, C., Minor, E. J., Westendorf, L., Fahnbulleh, W., Virgilio, I., Kun, A. L., & Shaer, O. (2018, marzo). Valutare l'apprendimento con rappresentazioni tangibili e virtuali di manufatti archeologici. In Proceedings of the Twelfth International Conference on Tangible, Embedded, and Embodied Interaction (pp. 626-637).
Fonti correlate:
Pollalis, C., Fahnbulleh, W., Tynes, J., & Shaer, O. (2017). HoloMuse: Enhancing Engagement with Archaeological Artifacts through Gesture-Based Interaction with Holograms. Atti dell'undicesima conferenza internazionale sull'interazione tangibile, incorporata e incarnata.
Smith DP. (2016). Active learning in the lecture theatre using 3D printed objects [versione 2; referees: 2 approved]. F1000Research 5:61
Hess, M. et al. (2019). Tecnologie digitali nella conservazione del patrimonio. Metodi di insegnamento e apprendimento di questa laurea magistrale, unica in Germania. In: Luigini, A. (eds) Proceedings of the 1st International and Interdisciplinary Conference on Digital Environments for Education, Arts and Heritage. EARTH 2018. Advances in Intelligent Systems and Computing, vol. 919. Springer, Cham.
Hess, M., Garside, D., Nelson, T., Robson, S., & Weyrich, T. (2017, agosto). Insegnamento e apprendimento basati sugli oggetti per una valutazione critica delle tecnologie digitali nelle arti e nel patrimonio culturale. In International Archives of the Photogrammetry, Remote Sensing and Spatial Information Sciences (ISPRS) (Vol. 42, pp. 349-354). Società internazionale di fotogrammetria e telerilevamento (ISPRS).