Articolo | Programmi accademici: insegnamento e apprendimento con le collezioni dell'Allen Memorial Art Museum | Liliana MILKOVA | 2018
Jill Decrop Ernst
10 aprile, 2024
This article is originally written in English and automatically translated by DeepL AI.
Questo articolo presenta esempi di collaborazione tra il personale dell'Allen Memorial Art Museum, i docenti e gli studenti dell'Oberlin College per promuovere la cooperazione interdisciplinare e nuovi modi di utilizzare le collezioni.
Milkova (2018) presenta 5 modelli per l'insegnamento con le opere d'arte, illustrando ciascuno di essi con diversi esempi. Ad esempio, il modello 4 introduce l'arte come testo primario e documento culturale, il che è particolarmente interessante per gli studenti che si basano in gran parte sui testi come fonti primarie.
Ciò che colpisce di questo articolo è la varietà di campi in cui questi modelli vengono implementati, passando dagli studi africani e religiosi alle neuroscienze, compresa la teoria musicale. Oltre a mostrare la trasferibilità degli approcci descritti, ciò evidenzia che l'insegnamento con gli oggetti può essere implementato in tutti i campi.
La sezione 2. Vantaggi e sfide dell'insegnamento con gli oggetti in campi diversi nello Stato del campo riflette ulteriormente sull'insegnamento con gli oggetti in campi diversi. Sezione 5. Insegnare con gli oggetti in campi diversi offre ulteriori riflessioni su questo tema.
Link alla fonte:
Milkova, L. (2018). Impegno artistico e curriculum universitario: Factors and strategies for success in collection-based teaching. University Museums and Collections Journal, 10, 67-76.
Milkova, L., Crossman, C., Wiles, S., & Allen, T. (2013). Impegno e sviluppo delle competenze negli studenti di biologia attraverso l'analisi dell'arte. CBE life sciences education, 12(4), 687-700.
Milkova, L., & Volk, S. S. (2014). Transfer: Learning in and through the Academic Museum. A Handbook for Academic Museums: Advancing Engagement, 29-63. Recuperato il 24 aprile 2023 da