Articolo | Problemi pratici nell'implementazione dell'insegnamento basato sugli oggetti nell'istruzione superiore | Joe CAIN | 2011

Cain sottolinea l'importanza che educatori e curatori si conoscano meglio attraverso una comunicazione continua. Secondo lui, per attirare gli educatori verso l'OBTL, è fondamentale creare un dialogo, esplorando i loro obiettivi e le loro esigenze, quali vincoli potrebbero incontrare e lavorare con loro per superare le barriere che impediscono loro di implementare l'OBTL.

Quello che trovo particolarmente interessante di questa fonte sono le tabelle alla fine che evidenziano le domande logistiche che ci si potrebbe porre riguardo alle lezioni OBTL nelle aule e al di fuori delle aule assegnate.  Per esempio, "Dove sono le toilette, le aree per sedersi, i posti per mettere cappotti e borse? Quali sono le esigenze di sicurezza e di punti di incontro?". Quando leggo queste domande, un'altra che mi viene in mente è "Dove sono gli ascensori?", perché questo può essere particolarmente importante per gli studenti che potrebbero non essere in grado di prendere le scale, per esempio. Anche se questo articolo si rivolge principalmente ai curatori, penso che queste domande possano essere utili per gli insegnanti che stanno pianificando una nuova lezione basata sugli oggetti.

Anche se si tratta di un articolo molto interessante, sembra essere un po' unilaterale in quanto suggerisce che sono i curatori a dover lavorare per attirare gli educatori. Quali sono le cose che gli educatori possono fare per sostenere la collaborazione con i curatori?