Workshop GUM

Il 9 novembre 2023, Things That Talk (TTT) in collaborazione con il Museo dell'Università di Gand (GUM) ha organizzato un workshop per il team di studenti del museo (MuST). Questi studenti provengono da vari programmi e aiutano dietro le quinte del museo, partecipano a workshop ed esplorano varie collezioni e musei. Il workshop si è concentrato sull'esplorazione degli effetti degli oggetti e sul loro effetto sull'insegnamento e l'apprendimento basato sugli oggetti (OBTL). Bart Grob (curatore del Museum Boerhaave) ci ha ispirato a esplorare questo concetto nei nostri workshop.

Quando si tratta di insegnare con gli oggetti, educatori e curatori tendono a concentrarsi sulla materialità degli oggetti e sulla loro storia e provenienza, trascurando il loro effetto. In altre parole, ciò che vediamo, annusiamo, sentiamo, o che non riusciamo a percepire quando ci confrontiamo con gli oggetti potrebbe attivare delle emozioni. Invece di ignorare l'effetto degli oggetti, è importante esplorare come questo possa influenzare l'effetto dei nostri insegnamenti e riconsiderare le nostre pedagogie.

Il workshop è iniziato con una breve introduzione all'insegnamento con gli oggetti come pedagogia, che ha messo in evidenza l'eterogeneità delle pratiche e ha riflettuto sui vantaggi e le sfide di questo approccio. Sono seguite due attività pratiche che hanno coinvolto vari oggetti, come cucchiai e Barbie. Per ogni attività, i partecipanti sono stati innanzitutto incoraggiati a riflettere sulla materialità di questi oggetti prima di collegarli agli effetti che potrebbero evocare in loro e negli altri. Poi hanno riflettuto sull'impatto che questo potrebbe avere sulle pratiche di insegnamento con gli oggetti. Infine, gli studenti sono stati invitati a progettare la propria lezione, laboratorio o visita OBTL. Hanno definito gli obiettivi di apprendimento, esplorato come raggiungere questi obiettivi e come utilizzare la diversità per cercare di elevare le loro pratiche.

In generale, per noi, questa sessione ha evidenziato diversi punti.

• La reattività e l'impegno degli studenti durante il workshop hanno evidenziato la necessità e l'importanza di rendere le pratiche OBTL più inclusive. Parte del nostro workshop si è basato sulla vulnerabilità dei partecipanti, che hanno condiviso le proprie emozioni ed esperienze. Era possibile che gli studenti si chiudessero, invece molti di loro si sono aperti. Allo stesso modo, durante il lavoro di gruppo, tutti gli studenti sembravano impegnati nelle discussioni, progettando pratiche OBTL inclusive. Tra le altre cose, hanno elaborato un concetto di mostra molto interessante che mostra l'evoluzione di diversi oggetti. Per esempio, hanno evidenziato l'evoluzione delle matite del colore della pelle, passando da una matita beige a una varietà più ampia. Forse, il prossimo passo verso l'esplorazione di nuovi modi per rendere l'OBTL più inclusiva prevede una collaborazione più profonda con gli studenti.

• Questo workshop è stato un primo passo nel tentativo di stabilire una collaborazione e una comunicazione più profonde con gli studenti, la cui voce è stata assente dalle discussioni sull'OBTL. Sebbene inizialmente si fosse pensato di progettare un sondaggio per esplorare le loro esperienze e prospettive, è emerso che questo potrebbe non essere il modo migliore per farlo. Gli studenti potrebbero non sentirsi a proprio agio nel condividere le loro opinioni su una lezione OBTL con coloro che hanno tenuto la sessione. Inoltre, non consente di raccogliere prospettive approfondite. In alternativa, sarebbe meglio avere brevi discussioni con uno o due studenti, per consentire un'esplorazione più approfondita e costruttiva delle loro esperienze.

In generale, il workshop ha generato discussioni vivaci e produttive ed è stato un primo passo per aiutare il nostro progetto a esplorare la prospettiva degli studenti e nuove strade per rendere l'insegnamento con gli oggetti più inclusivo.