L'insegnamento della botanica in tempi di coronavirus all'Università Carl von Ossietzky di Oldenburg

Cosa imparano gli studenti di botanica?

Gli studenti si allenano a riconoscere le caratteristiche morfologiche delle specie vegetali attraverso esercizi di identificazione botanica. Attraverso la letteratura sull'identificazione delle piante, acquisiscono un vocabolario speciale e imparano a maneggiare l'oggetto "pianta", modelli didattici (storici) o tabelle educative, tra gli altri. L'Orto botanico, che è anche la più antica collezione vivente dell'Università Carl von Ossietzky (CvO), svolge un ruolo centrale (cfr. Janiesch 1991 / 2020).

Insegnare come insegnare la biologia

Siccome la maggior parte degli studenti di biologia di Oldenburg sono insegnanti in formazione, per il corso online sono state digitalizzate anche parti delle collezioni didattiche; i futuri insegnanti utilizzeranno tali oggetti nelle loro classi solo se li avranno usati in precedenza. Per questo motivo la piattaforma è stata arricchita con tabelle didattiche, modelli floreali di specie e famiglie di piante e, quando necessario, domande sull'oggetto raffigurato.

Accesso a materiali adeguati

Gli studenti dell'Università CvO hanno libero accesso alla letteratura specializzata (cfr. Jäger / Müller / Ritz et al. 2020) sotto forma di ebook. Tuttavia, per ragioni didattiche, li incoraggiamo a lavorare con un libro analogico. Per compensare l'assenza di escursioni, agli studenti sono stati assegnati diversi compiti per il lavoro pratico indipendente sul campo (cfr. Fig. 5). Le app per l'identificazione delle piante (cfr. Doyen 2020, cfr. Doyen / Will in Vb.) sono state consigliate per garantire un supporto adeguato e motivare gli studenti a impegnarsi attivamente nell'identificazione delle piante.

Forme di esercizi

Oltre all'identificazione di un totale di 50 specie, sono stati proposti esercizi di approfondimento facoltativi per quasi tutti i ritratti di piante. Questi ultimi coprivano vari formati offerti da VIPS / Courseware, al fine di essere il più attraente e vario possibile per gli studenti. Sono stati utilizzati i seguenti tipi di domande e compiti:

• Domande a scelta singola;

• Domande a scelta multipla;

• Cloze test, per l'apprendimento di termini tecnici specifici, ad esempio per l'etichettatura delle infiorescenze o della struttura di una drupa (cfr. Fig. 6);

• Cartoline interattive che contengono un compito di disegno e mostrano la soluzione una volta girate (cfr. Fig. 7);

• Cartoline interattive che contengono un compito di disegno e mostrano la soluzione una volta girate (cfr. Fig. 7). 7);

• Informazioni e compiti volti a incoraggiare l'approfondimento e la discussione della letteratura primaria o delle fonti storiche, ad esempio facendo riferimento alle prime scoperte sulla biologia dei fiori e dell'impollinazione.

Inoltre, i compiti di approfondimento sono stati un'opportunità per il trasferimento delle conoscenze e un collegamento alla vita quotidiana - ad esempio, piante utili, piante ornamentali, botanica nei social media, ecc. Tre studenti di laurea magistrale, che hanno seguito il corso come tutor, hanno progettato brevi capitoli per accompagnare questi compiti di approfondimento. Queste escursioni tematiche hanno toccato temi diversi, al fine di indirizzare gli studenti verso argomenti stimolanti per le loro tesi finali o progetti di studio. Inoltre, presentavano materiali didattici che erano il risultato delle tesi di laurea dei tutor, consentendo il passaggio di conoscenze da studente a studente (cfr. Fig. 6, 7).

3D contro 2D: lezioni da un passaggio "forzato" all'insegnamento digitale
Molti timori relativi al passaggio al formato digitale si sono rivelati irrilevanti. Dopo piccoli aggiustamenti alla piattaforma online, apportati nel semestre estivo 2021 su richiesta degli studenti, disponiamo ora di una versione ottimizzata del Courseware. Guardando al passato, si possono notare le seguenti esperienze di digitalizzazione di corsi basati su oggetti:

Pro formato online:

Gli studenti beneficiano soprattutto della possibilità di lavorare sui compiti in qualsiasi momento. Questo è un enorme vantaggio per gli studenti che hanno figli o parenti da assistere, ad esempio. Gli studenti vedono anche un miglioramento in termini di combinazione degli studi con un lavoro part-time. Il formato online consente agli studenti di recuperare facilmente i corsi persi, cosa difficilmente possibile con un corso in presenza. Il corso, della durata di due ore, si concentra principalmente sull'identificazione del maggior numero possibile di specie utilizzando l'esemplare. Spesso gli studenti frequentano la lezione di supporto separatamente dall'esercitazione. Sia lo stretto legame tra teoria e pratica che i riferimenti a fonti aggiuntive (online) direttamente nel Courseware possono incoraggiare gli studenti interessati a impegnarsi in uno studio indipendente e approfondito (si veda la Fig. 9).
Nei piccoli gruppi che lavorano all'identificazione delle piante nelle aule di discussione, è possibile lavorare a ritmo individuale. La valutazione automatica della famiglia, del genere e della specie delle piante, così come l'aiuto degli insegnanti, consentono agli studenti di lavorare con il proprio ritmo sui contenuti del corso. I compiti incompiuti possono essere facilmente completati prima della settimana successiva del corso e tutti gli esempi rimangono disponibili anche dopo il corso.

Dal punto di vista dell'insegnamento, il nuovo formato ha anche portato alla luce problemi difficilmente riscontrabili in un corso faccia a faccia con un massimo di 40 studenti per gruppo. Per esempio, le voci false possono essere commentate direttamente e agli studenti può essere dato un suggerimento su dove hanno "sbagliato strada" nella chiave di determinazione. In classe, in genere solo gli studenti che osano porre una domanda ottengono la risposta.

Contra formato online:

La tridimensionalità degli oggetti e qualità come l'odore e il tatto non possono ovviamente essere trasmessi con le immagini. L'immaginazione spaziale è spesso un prerequisito quando si tratta di riconoscere come i singoli organi del fiore sono posizionati l'uno rispetto all'altro. Per insegnare adeguatamente le competenze cruciali per il lavoro botanico, sono necessarie informazioni aggiuntive sulla fisicità delle piante.

I risultati degli esami ci permettono di confrontare le competenze acquisite nel formato analogico e nel formato digitale del corso. Questo è possibile perché il formato d'esame è rimasto in presenza e non è stato modificato in un esame online. Gli studenti dovevano anche sostenere un esame scritto di due ore alla fine dei semestri online, in cui un'ora era riservata all'identificazione di due specie sconosciute. I risultati di oltre 300 studenti non hanno mostrato risultati peggiori in termini di voti. Una delle ragioni addotte dagli studenti per la percentuale leggermente più alta di esami principali non superati è stata quella di essersi concentrati su altri esami o di aver pianificato di sostenere prima l'esame e poi di prepararsi per l'esame in un secondo momento.

Conclusioni

L'inaspettato passaggio ai formati online nel 2020 ha richiesto a docenti e studenti di improvvisare - e di mantenere la calma. Gli strumenti digitali non hanno necessariamente apportato miglioramenti ai concetti di insegnamento tradizionali, tuttavia una versione ibrida del corso potrebbe essere rilevante in futuro - combinando i vantaggi del formato online con quelli del lavoro di persona sull'oggetto.