Chapitre | Apprendre à enseigner avec des objets | John Hennigar SHUH | 1982

Shuh présente une approche très pratique avec l'exemple des 50 façons de regarder une boîte de Big Mac, qui est accessible et peut facilement être mise en œuvre, adaptée et combinée avec d'autres activités. Plus précisément, cette activité consiste en une liste de 50 questions allant de "Quelles sont les mesures de cet objet ? L'article de Shuh est particulièrement intéressant car il met en évidence l'intérêt d'utiliser des objets contemporains dans son enseignement : non pas comme un pis-aller (par exemple dans les cas où l'on n'a pas accès à des collections historiques ou scientifiques), mais comme un moyen de faire connaître les objets contemporains à d'autres personnes. Shuh présente les objets contemporains comme nécessaires pour acquérir de l'expérience avec les objets et leur faire confiance en tant que source légitime de connaissance.

Une question que je me suis posée après avoir lu l'article de Shuh était : qu'est-ce qui fait qu'un objet est un objet ? Cela peut sembler un peu idiot, mais lorsque Shuh mentionne des tortues vivantes comme acteurs de sa pratique d'enseignement et d'apprentissage basés sur les objets (OBTL), je me suis posé la question. Les espèces vivantes sont-elles des objets ?