Pédagogie agile : promouvoir l'équité et la communauté par l'enseignement artistique à distance

Milkova et Filipowska (2021) examinent deux activités qu'ils ont menées pendant la pandémie de Covid-19 et expliquent les principes de base qui sous-tendent ces pratiques, les étapes impliquées et la durée des activités. Le dessin numérique invite les élèves à dessiner et à tracer un objet sur papier et sur une image haute résolution, et à écrire des mots et des phrases décrivant l'objet dans le chat. Breakout (of the box) répartit les élèves en espaces de groupe, chaque groupe recevant des informations différentes sur un objet et son créateur. Après la discussion dans les groupes, les élèves se réunissent à nouveau, échangent leurs découvertes et réfléchissent à leurs expériences. Milkova et Filipowska encouragent également les lecteurs à réfléchir à l'utilité de ces activités pour eux. Elles demandent par exemple : "L'activité 'Dessin numérique' contribuera-t-elle à vos objectifs pédagogiques plus larges ou les compromettra-t-elle ?" ou "Le moment et l'application de l'activité renforcent-ils une hiérarchie ou des canons ? Avec toutes ces informations, il est facile d'adapter et de mettre en œuvre les activités décrites.

Cet article est particulièrement intéressant car il met en avant les opportunités offertes par le passage à la prise en charge à distance, plutôt que de se concentrer sur les inconvénients d'un tel transfert. Selon cet article, les pratiques en ligne ont le potentiel de contribuer à l'égalité et à l'appartenance et d'aborder les problèmes soulevés par la pandémie, mais aussi par le racisme systémique, institutionnel et interpersonnel.