Artículo | El valor del aprendizaje basado en objetos dentro y entre las disciplinas de la educación superior | Arabella SHARP, Linda THOMPSON, Helen J. CHATTERJEE y Leonie HANNAN | 2016

Este texto presenta los resultados de un estudio cuantitativo y cualitativo sobre la enseñanza y el aprendizaje basados en objetos (OBTL) llevado a cabo en el University College London (UCL) entre 2012 y 2014. Se preguntó a estudiantes de una amplia gama de asignaturas y de todos los niveles de estudio sobre su experiencia con el OBTL. Los resultados son significativos para los profesores que se dedican al OBTL.

Tras una sesión de aprendizaje basado en objetos, 432 estudiantes de 17 cursos de licenciatura y siete módulos de posgrado rellenaron un cuestionario sobre sus impresiones acerca de la experiencia.

Se observó que cuanto más bajo era el nivel de los estudiantes -primer o segundo curso de licenciatura -, mayor era la ganancia en conocimientos y comprensión de la materia de estudio. El OBTL sigue beneficiando a los estudiantes de semestres superiores, pero en términos de consolidación de conocimientos más que de adquisición de nuevos conocimientos. En cualquier nivel de estudio es crucial la planificación de la sesión relacionada con el objeto de estudio y su anclaje en el programa más amplio del curso y la titulación. De lo contrario, una unidad de estudio precariamente organizada podría verse como desconectada del plan de estudios, lo que llevaría a los estudiantes a la confusión.

En general, los participantes en este estudio reaccionaron positivamente al OBTL e identificaron el logro de valiosas habilidades, como la observación, la identificación, la comparación y la clasificación; habilidades analíticas; alfabetización táctil -cómo manejar objetos-; y habilidades de comunicación -al tener que presentar, hablar y discutir sobre el objeto después-. Sorprendentemente, el OBTL resultó ser especialmente eficaz para los alumnos de programas basados predominantemente en la teoría y el texto, como Inglés, Historia o Historia del Arte.

Fuente

Sharp, A., Thompson, L., Chatterjee H. J., Hannan L. Capítulo 5: "The Value of Object-Based Learning within and between Higher Education Disciplines" in Chatterjee, H. J. and Hannan, L. Engaging the Senses: Object-based Learning in Higher Education, Routledge (2016), pp. 97-116.