Artículo | Cuestiones prácticas al implantar la enseñanza basada en objetos en la enseñanza superior | Joe CAIN | 2011

Cain destaca la importancia de que educadores y conservadores se conozcan mejor a través de una comunicación continua. Según él, para atraer a los educadores hacia el OBTL, es crucial crear un diálogo, explorando sus objetivos y necesidades, qué limitaciones pueden experimentar, y trabajar con ellos para superar las barreras que les impiden aplicar el OBTL.

El OBTL es una herramienta fundamental para la educación y la formación.

Lo que me parece especialmente interesante de esta fuente son las tablas que aparecen al final en las que se destacan las cuestiones logísticas que uno podría plantearse sobre las lecciones de OBTL en las aulas y fuera de las aulas asignadas.  Por ejemplo, "¿Dónde están los aseos, las zonas para sentarse, los lugares para dejar los abrigos y los bolsos? ¿Cuáles son las necesidades en materia de seguridad y puntos de encuentro?". Al leer estas preguntas, otra que me viene a la cabeza es "¿Dónde están los ascensores?", ya que esto puede ser especialmente importante para los estudiantes que no puedan subir por las escaleras, por ejemplo. Aunque este artículo se dirige principalmente a los conservadores, creo que estas preguntas podrían ser útiles para los profesores que estén planificando una nueva lección basada en objetos.

Aunque se trata de un artículo muy interesante, parece ser un poco parcial, ya que sugiere que los conservadores son los que tienen que trabajar para atraer a los educadores. ¿Qué pueden hacer los educadores para apoyar la colaboración con los conservadores?