Artículo | Evaluación del aprendizaje con representaciones tangibles y virtuales de artefactos arqueológicos | Christine POLLALIS, Elizabeth Joanna MINOR, Lauren WESTENDORF, Whitney GAHNBULLEH | 2018
Jill Decrop Ernst
05 mayo, 2024
This article is originally written in English and automatically translated by DeepL AI.
Este artículo compara el resultado del aprendizaje de los estudiantes que interactúan con antiguas esculturas egipcias utilizando auriculares de realidad aumentada (RA) HoloLens, el sitio web de visualización de modelos tridimensionales (3D) (Sketchfab) y las impresiones 3D de extrusiones de plástico, ya que ofrecen oportunidades únicas para mejorar la enseñanza con prácticas de objetos.
Al comparar y contrastar el uso, el potencial y los retos de la RA, Sketchfab y las impresiones 3D, Pollalis et al ayudan a los lectores a considerar las herramientas presentadas y su uso para sus prácticas de enseñanza con objetos.
También me pareció especialmente llamativo este artículo, ya que en lugar de centrarse en la perspectiva de los educadores, amplía y reflexiona sobre las experiencias de los estudiantes con estas tecnologías y cómo afectan a sus interacciones con los objetos. Esto es especialmente importante, ya que la enseñanza con objetos es un enfoque centrado en el estudiante y, en general, la literatura sobre la enseñanza y el aprendizaje basados en objetos (OBTL) tiene una tendencia a centrarse en las experiencias de los educadores.
Si está interesado en leer más sobre el uso de diferentes tecnologías en OBTL consulte sección 3. Herramientas de OBTL del Estado del campo. Herramientas de OBTL del Estado de la cuestión. Sección 2. Herramientas del Estado de la cuestión. Herramientas presenta con más detalle las herramientas utilizadas por los profesionales de la enseñanza con objetos
Educación con objetos.
Enlace a la fuente:
Pollalis, C., Minor, E. J., Westendorf, L., Fahnbulleh, W., Virgilio, I., Kun, A. L., & Shaer, O. (2018, March). Evaluating learning with tangible and virtual representations of archaeological artifacts. In Proceedings of the Twelfth International Conference on Tangible, Embedded, and Embodied Interaction (pp. 626-637).
Fuentes relacionadas:
Pollalis, C., Fahnbulleh, W., Tynes, J., & Shaer, O. (2017). HoloMuse: Enhancing Engagement with Archaeological Artifacts through Gesture-Based Interaction with Holograms. Proceedings of the Eleventh International Conference on Tangible, Embedded, and Embodied Interaction.
Smith DP. (2016). Active learning in the lecture theater using 3D printed objects [version 2; referees: 2 approved]. F1000Research 5:61
Hess, M. et al. (2019). Digital Technologies in Heritage Conservation. Methods of Teaching and Learning This M.Sc. Degree, Unique in Germany. In: Luigini, A. (eds) Proceedings of the 1st International and Interdisciplinary Conference on Digital Environments for Education, Arts and Heritage. EARTH 2018. Advances in Intelligent Systems and Computing, vol 919. Springer, Cham.
Hess, M., Garside, D., Nelson, T., Robson, S., & Weyrich, T. (2017, August). Object-based teaching and learning for a critical assessment of digital technologies in arts and cultural heritage. In International Archives of the Photogrammetry, Remote Sensing and Spatial Information Sciences (ISPRS) (Vol. 42, pp. 349-354). International Society of Photogrammetry and Remote Sensing (ISPRS).