Artikel | Praktische Aspekte bei der Einführung objektbasierter Lehre in der Hochschulbildung | Joe CAIN | 2011

Cain betont, wie wichtig es für Pädagogen und Kuratoren ist, sich durch ständige Kommunikation besser kennen zu lernen. Um Pädagogen für OBTL zu gewinnen, ist es seiner Meinung nach entscheidend, einen Dialog zu führen, ihre Ziele und Bedürfnisse zu erforschen und mit ihnen zusammenzuarbeiten, um Hindernisse zu überwinden, die sie von der Umsetzung von OBTL abhalten.

Was ich an dieser Quelle besonders interessant finde, sind die Tabellen am Ende, in denen logistische Fragen zum OBTL-Unterricht in Hörsälen und außerhalb der zugewiesenen Klassenzimmer gestellt werden: "Wo sind die Toiletten, die Sitzbereiche, die Ablagemöglichkeiten für Mäntel und Taschen? Wie sieht es mit der Sicherheit und den Treffpunkten aus?". Wenn ich diese Fragen lese, kommt mir auch die Frage in den Sinn: "Wo sind die Aufzüge?", denn das kann besonders für Schüler wichtig sein, die zum Beispiel nicht in der Lage sind, die Treppe zu nehmen. Dieser Artikel richtet sich zwar hauptsächlich an Kuratoren, aber ich denke, dass diese Fragen auch für Lehrer hilfreich sein könnten, die einen neuen objektbasierten Unterricht planen.

Dieser Artikel ist zwar sehr interessant, scheint aber etwas einseitig zu sein, da er suggeriert, dass die Kuratoren diejenigen sind, die daran arbeiten müssen, die Pädagogen anzusprechen. Was können Pädagogen tun, um die Zusammenarbeit mit Kuratoren zu unterstützen?