Agile Pädagogik: Förderung von Gerechtigkeit und Gemeinschaft durch Fernunterricht mit Kunst

Milkova und Filipowska (2021) erörtern zwei Aktivitäten, die sie während der Covid-19-Pandemie durchgeführt haben, und erläutern die grundlegenden Prinzipien, die diesen Praktiken zugrunde liegen, sowie die beteiligten Schritte und die Dauer der Aktivitäten. Digitales Zeichnen lädt die Schülerinnen und Schüler ein, auf Papier und auf einem hochauflösenden Bild eines Objekts zu zeichnen und nachzuzeichnen und Wörter und Sätze zu schreiben, die das Objekt im Chat beschreiben. Breakout (of the box) teilt die SchülerInnen in Gruppenräume auf, wobei jede Gruppe unterschiedliche Informationen über ein Objekt und seinen Schöpfer erhält. Nach der Diskussion in den Gruppen kommen die SchülerInnen wieder zusammen, tauschen ihre Erkenntnisse aus und reflektieren ihre Erfahrungen. Milkova und Filipowska regen die Leser auch dazu an, darüber nachzudenken, wie nützlich diese Aktivitäten für sie sein könnten. Sie fragen zum Beispiel: "Wird die Aktivität 'Digitales Zeichnen' zu Ihren größeren pädagogischen Zielen beitragen oder sie beeinträchtigen?" oder "Verstärken der Zeitpunkt und die Anwendung der Aktivität eine Hierarchie oder einen Kanon? Mit all diesen Informationen lassen sich die beschriebenen Aktivitäten leicht anpassen und umsetzen.

Dieser Artikel ist besonders interessant, weil er die Chancen des Übergangs zu einer Fernbetreuung hervorhebt, anstatt sich auf die Nachteile einer solchen Verlagerung zu konzentrieren. Demnach haben Online-Praktiken das Potenzial, zu Gleichberechtigung und Zugehörigkeit beizutragen und Probleme anzusprechen, die durch die Pandemie, aber auch durch den systemischen, institutionellen und zwischenmenschlichen Rassismus aufgeworfen werden.